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不忘初心 同行同进━衢州市余广文名师工作室送教活动记
文章来源:校 办 点击数: 时间:2018-03-03

【字体:

为充分发挥名师的示范引领作用,推进我市高中政治新课程教学改革,进一步整合优质教学资源,促进教师的专业发展,2018112日,衢州市首批名师工作室工作室领衔人、浙江省学考高考命题专家、浙江省教科研先进个人、浙江省第十二批特级教师培养对象、衢州市第四、五、六届名师余广文老师与其他市名师来到江山滨江高级中学开展名师送教活动。

研讨交流新高考二考复习策略。 二考复习目前存在效率不高,其主要原因有:一是学生这一头,由于一考时间节点的安排,有点是被赶出来的味道,导致二考学生动力不足;二是老师这一头,没有经验,教学资源匮乏。为此衢州市教育局教研室高中政治教研员蒋国民老师提出“一个中心  两个基本点”的二考复习策略。“一个中心”是指以学生为中心;“两个基本点”是指问题导向、能力为重。

追求幸福的教育人生。工作室领衔人、浙江省学考高考命题专家、浙江省教科研先进个人、浙江省第十二批特级教师培养对象、衢州市第四、五、六届名师余广文老师从教师“职业倦怠”入手结合自身的成长经历与大家分享了《教学洞察皆学问 实践练达即文章━撰写教育教学论文的几点体会》的专题讲座。

把“职业倦怠”看作一种成长契机。      

教师是个逼着你重复自己的职业。教师在长期、连续和过度的压力影响下,难以获取足够的缓冲资源,而产生的教师职业理想与信念迷失、教书育人的价值感和满足感匮乏、师生教学交往的热情与兴趣枯竭,以及教育教学手段和方法的简单粗暴等一系列反映。当面对繁重的工作和难以排遣的生活压力,自身许多需求又得不到满足时,就会产生失落情绪,继而产生的是对教育的失望,这时教师可能就会降低自己对理想的追求,转而开始“应付”工作,依仗着一种惯性来工作,以寻求“实惠”来达到自我保护。

据调查显示,48.84%的人认为教师最缺乏发展空间。人们产生职业倦怠的时间越来越短,有的人甚至工作半年到8个月就开始厌倦工作。其实,教师的职业倦怠我觉得更为可怕,因为教师的受众面非常特殊,没有教师的幸福,学生是很难快乐的。教师在燃烧自己的同时也在照亮自己。

那么教师的快乐来自哪里?

我认为就是在单调重复的生活中,就是在所谓平淡无奇的日子里。假如我们能用积极乐观的态度看学校,看学生,看生活,看世界,那么,我们就会对周围的世界常常保持新鲜感,我们就会使重复的工作和生活变丰富多彩,我们就会把平淡无奇的日子过得有滋有味。

对我们来说,

每一次日出都会像第一次看见那样美妙

每一朵花儿都会像玫瑰花那样温馨

每一节课都会像毕业实习那样新鲜

每一个学生都会像小天使那样可爱

教师应善于发现关注工作的兴奋点,享受工作的乐趣。

请试试

把每一节课当作一台精彩的节目来演┄┄

假如没当过班主任,主动要求当一次试试,在与学生的友好交往中,你能获得许多以往所享受不到的纯洁高尚和人间情感。

假如没上过公开课,争取上堂观摩课试试!在准备过程中,能让你经历到一种前所未有的探索的喜悦!

假如没做过教育科研,请申报一个课题、写写论文试试!教育科研是复杂的、辛苦的,是需要奉献精神和创造激情的。可是饱尝了创造的艰辛之后,当你在教育科研领域大声发出自己的声音时,这种成功喜悦是任何世俗的名利地位和物质享受都无法比拟的。它会让你真正感受到自己是有价值的、优秀的、独一无二的,这种自我实现需要的满足就像一捧心理健康的甘露,丝丝滋润你的心田。

一、“教学洞察皆学问”━善于在教学中发现问题

1、在教学实践中遇到的难题

实践决定认识,在教学实践中遇到的难题,就是我们老师需要认真对待和认真解决的问题。

难题往往是带有共性的关键问题,分析和解决此类个案问题,会让我们发现并找到带有普遍性、一般性的方法,从而提升认识、提高能力。  

例如,政治课堂是教学的主阵地。

《高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考》---〈青年教师〉

《开启情境教学的新视野》---〈当代教育家〉

《“一言以蔽之”岂能“一眼已闭之”——对政治课堂意外事件的应对与思考 》---〈当代教育家〉

《妙问,引领政治课堂走向高效 》---〈课程教学研究〉

《有效追问:演绎课堂的精彩—高中思想政治课堂教学的有效追问》 》---〈新课程研究〉

《回归生活:构建活力政治课堂》---〈青年教师〉

2、在具体操作中感悟的命题

在具体的课堂教学和操作过程中,有时一些“偶然”因素的出现,会激发灵感、启迪思想,对于这些稍纵即逝的思维火花要及时发掘、储藏和利用。

3、在教学反思中感发的话题

在教学实践的基础上,通过交流与研讨,对一系列实施和操作后的问题进行反思、探究,往往会派生许多新话题,给人以新的思考。

4、在思维碰撞中总结的议题

经验交流是思想的碰撞,也心灵的对话,它是实践基础上的互动与探究,通过沟通可以拓宽交流者的视野,达到收获新知的目的。

难题、命题、话题和议题,都是实践中的问题,而实践中的问题,实现需要我们用一双“慧眼”去不断地发现,进而才能使问题在实践中得到有效解决,从而推动教师认识的发展和教师教育教学科研能力的提升。

二、“ 实践练达即文章 ━善于在实践中解决问题    

1、进行教学反思-----总结提升

教学反思是一种教学思考,能够及时分析、提炼和总结实践中的问题、不足、经验与感悟。

撰写教学反思本身既是一个反思的过程,也是对反思结果进行文本呈现的过程,同时也是促进教师专业发展的过程。

 1)篇幅上:可长可短,不拘形式 。

   关键要写出自己的真情实感和思想内涵。

2)内容上:听课心得,师德感悟。

3)时间上:及时有效,避免拖沓。

   听课一结束,就要及时总结,避免时间一长,淡忘一些宝贵的感知和认识,从而“葬送”实践的成果。

4)空间上:就地取材,即时写就。

为保持反思的生成原貌,建议每次及时写在当堂课时教案的后面,以便一一对应。

2、撰写教学论文-----问题探索

撰写教学论文本身就是进行问题探索的一个有效途径。

教学论文有反思考性的、总结性的,也有探究性的,它是对教学实践中某一问题、某一观点系统化、理论化的阐述。

撰写教学论文:

 从原则上讲,只要围绕教育教学,均可选题,内容不一而足;

 从内容上讲,观点要新,立意要高,论述要精,同时要论据充足、论证充分。

从语言文字上,应仔细推敲,反复锤炼,做到准确、简洁、有效。

                       内容与形式的统一 

教学与教研是教师的两翼,无论失去哪一翼,都飞不高,甚至要跌下来。教学和教研是一对孪生兄弟,有着内在的‘血缘’关系,教师有责任使他们齐头并进,协调发展。  

 “教”与“研”始终是交织在一起的,“教”一直是在“研”的状态下进行,而“研”也始终应在”教“的基础上展开。教学反思和撰写教学论文,就是在二者之间架起一座桥梁与纽带。只有这样,才能做到教研一体、知行合一。

教师要行走在教学与研究之间

一天的送教,虽然时间短暂,但是老师们都感到此行充实而有意义,大家交流了感情,碰撞了火花,相信在工作室的引领下,每位成员都能提高政治教育素养,提升实际教学及科研的水平。工作室的全体同仁,将不忘初心,牢记使命,同行同进。   

作者:王静荷     责任编辑:admin 
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